7月21日，《黃岡日報》頭版頭條以《微光滿山鄉》為題，報道我校“微光”公益團隊支教的感人事迹。兩年來，“微光”的支教活動，不僅喚醒了大學生們内心最原始的愛和感動，讓他們切身體會到教育的責任和意義。“微光”公益團隊可能是一顆流星，從孩子們的生命中劃過，僅僅留下一瞬的光亮。地球上會有無數流星劃過，人們不會記得所有，可流星記得它曾經過一個草盤的小學的地方。
原文如下：
前不久，團中央公布2019年“深度扶貧地區青春行”全國大學生暑期社會實踐專項活動實踐團隊遴選情況的報告，黃岡師院“微光”公益團隊是我市唯一入選的團隊。
7月7日，黃岡師院“微光”公益團隊31名隊員背着行囊，身披霞光，一路颠簸2個多小時，來到大山深處的英山縣草盤地鎮草盤小學，開展“童心港灣·農村留守兒童培訓班”支教。
在黃岡師院，“微光”公益團隊是一支年輕的隊伍，自2018年創立短短一年間，服務400多人次。
“我們可能隻是一顆流星，從孩子們的生命中劃過，僅僅留下一瞬的光亮。地球上會有無數流星劃過，人們不會記得所有，可流星記得它曾經過一個叫草盤小學的地方。”這是黃岡師院“微光”公益團隊隊員鄭友袁在支教日記中寫下的一句話。
彌補裂縫的“微光”
能否解決好留守兒童的培養、監護、教育問題，關乎整個農村教育和社會進步。7月8日，浙江淳安9歲女童章子欣失蹤并遇害的消息，刺痛了社會敏感的神經，也讓社會重新聚焦留守兒童這一群體。
英山縣草盤地鎮地處鄂皖交界，交通不便，經濟較為落後。該鎮下轄20個行政村，總人口約2.8萬人。外出務工農民約有7000人，全鎮中小學生總人數2199人，其中留守兒童總數892人，留守兒童比率40.6％。
微光團隊以“關愛留守兒童”為宗旨，教學之餘對深度貧困地區學生進行家訪和實地調研。“微光”隊員走訪的家庭，孩子多半由爺爺奶奶或者外公外婆撫養，這些老人絕大多數文化水平不高，隻能照顧孫輩的日常起居，對學習心有餘而力不足。由于地裡農忙，能與孩子溝通的時間少之又少。孩子因為缺少适當的關愛和交流，要麼内向，不願意與人過多交流；要麼非常頑皮，常與同學起摩擦。
談起家訪，微光隊員劉子瑩說：“家訪時，你會發現有些孩子沒了課堂上的羞澀，會同你講一講他們長大後想做什麼，在他們樂于分享自己的夢想時，我們努力向孩子們講些仁義禮智信有關的東西。”
留守兒童不等于問題兒童。在衆多受訪中，令微光隊員印象深刻的是三年級班長李同學。他父親常年在外打工，母親偶爾在外工作，家中尚有在讀幼兒園的妹妹。在這樣的留守家庭，他仍然學習成績優異，性格開朗。他母親談及對其的教育時說“我非常看中孩子的心境成長，早上陪他晨跑，晚上一起打球，一直在鍛煉他的自律性”。在提及對支教隊的看法時，李媽媽說：“大學生支教是在傳遞正能量，教會孩子們有奉獻的精神，希望能擴大支教規模，讓更多孩子們受益。”
一個國家的發展進步，不止于宏大的叙述，亦源于每一個微觀的個體。這些看似與你我素昧平生的孩子們，他們的冷暖也左右着社會的和諧。微光團隊力所能及地參與其中，彌補留守兒童暑期的空白，也試圖彌補留守家庭和孩子心靈上的裂縫。
呵護童心的“微光”
每當清晨霞光初露，“微光”公益團隊隊員便會微笑着在校門口迎接上學的孩子。孩子們也會不到七點便出現在校園等候上課。得益于天氣放晴，操場上可以看見孩子們運動的身影，空氣中夾雜着歡樂的嬉鬧聲，稚嫩的臉上映射着太陽的光輝。
兒童的心靈剔透又多面。一面是笑臉，另一面或許是不為人察的失落與苦惱。為關注留守兒童的心理健康，微光團隊特别開設了心理健康課程。
今年是新中國成立70周年，也是打赢脫貧攻堅戰的關鍵一年。扶貧須扶智。貧困留守兒童因為家庭監管與關愛的缺失，心理疏導與溝通不暢等多方影響，出現了失學、厭學的問題。
“章太炎先生曾說‘凡人總以立身為貴，學問尚是其次。’為讓山區的留守兒童與周圍的人建立起和諧的關系，感受到與同學交往的樂趣和重要性，微光團隊的隊員湯燕玲在以“中學生同學間的人際交往”為主題的心理健康課上，邀請七名同學上台做小實驗，一同學試圖與其他同學進行交談，而其他同學則做出拒絕性動作，輪流進行後，同學們談及自己感受時都不約而同使用了傷心、失落等消極性詞語。實驗後同學們表示在以後的交往中會更加注意，盡量不對他人使用消極話語。
在課程進行過程中，有同學受到任課老師的指引，會說出深藏心底的悄悄話，也有的同學會捧出給老師精心準備的小禮物。他們渴望被表揚，也懂得表達愛意。孩子們釋放的暖意，經常讓隊員感動落淚。
團隊負責人李炜說“很多時候，愛不是缺席者，溝通才是。敞開一片心田，捧出一顆心來，用語言做橋梁，去呵護每一片童心，去發掘細微的美好，這是“微光”公益團隊的初心。在心理健康課上，我們緻力于使孩子撫摸自己的心靈。真實的人生不似孩子們日常所看的電視劇，真實的主人公要比戲中人更加堅韌，要引導孩子們活出自己的節奏。”
點燃興趣的“微光”
連日來，在草盤地鎮草盤小學，總會看到這一幕幕——
“甲骨文形似漢字，産生于距今3500年的商朝……它上承原始刻繪符号，下啟青銅銘文，是漢字發展的關鍵形态，被稱為‘最早的漢字’。現代漢字即由甲骨文演變而來。”結合草盤小學的國學特色，國學課上，微光團隊隊員趙鑫向同學們介紹着甲骨文、金文與漢字的演變。
隊員李佳玲的辦公桌上懸挂着不同規格的毛筆，孩子們對這門課的熱情能從李老師桌上堆積的書法作業看出。“我想通過蓋章的方法激發學生把字寫好的願望，慢慢改變孩子們的書寫習慣。”李佳玲堅信，隻要路子正，勤修習，進步會在毫端顯現。書法帶給孩子的，不僅僅是書法本身，更是真實自然的心境。
草盤小學缺乏英語教師，隊員吳炯和肖帆便從最簡單的26個字母開始對孩子們進行英語啟蒙教育。将26個英文字母串成動聽的旋律，通過日常生活中常見的事物引導他們學習英語單詞。漸漸地，孩子們學習英語的興趣日漸濃厚。“經常能夠聽到‘Goodmorning’‘Goodafternoon’的問好聲。
上課鈴剛響起，二年級的同學自發排着整齊的隊伍來到音樂教室。舞蹈《pickme》動感十足，節奏明快，老師結合着節拍，細緻教授每一個動作，不一會兒孩子們就能在老師的帶領下随音樂舞動了。“老師！我也想來學舞蹈！”其他班級的孩子們聽見音樂教室的樂動聲，紛紛聚集在教室門口要求上課。
折紙課，簡單的白紙通過折疊翻轉變成立體的帽子、駱駝、玫瑰花，引得同學們陣陣驚呼。在老師的指導下，他們也擁有了具有創造力的“神奇之手”，折紙完成後争先恐後地舉起自己的作品，毫不掩飾自己的開心與自豪。看到他們真誠的笑容，隊員們一遍遍重複講解的辛勞瞬間煙消雲散。
朝陽初升，草盤小學選拔出的“足球班”學生在水泥操場上做着熱身活動。準備活動結束後，他們在微光隊員的帶領下學習了守門技巧、傳球路線規劃、反越位戰術、籬笆戰術等内容。晨風未能拂去夏日的炎熱，小小少年的紅色臉龐不斷滴下汗珠，眼神中對足球的熾熱卻絲毫未減。
學無止境，在漫長的學習生涯保持追求知識的樂趣并堅持進取，将會是他們一生的功課。“微光”公益團隊全力守護孩子的夢想，點燃興趣的微光，為留守兒童的童年增添幾抹不一樣的色彩。
微光隊員賈若男在支教日記中寫道：“一次支教行，一生支教情。支教結束的那一天，也許我們就是最後一次見面。你們以後長大了，甚至可能會忘記有我們這群老師曾經出現在你們生活裡，但是老師卻永遠不會忘記，你們是我的第一批真正意義上的學生，我盡了我最大的努力去教你們，也好希望好希望能有最大的魔力讓你們不要忘記我，不要忘記這個團隊，不要忘記這個夏天。”
“微光”公益團隊創立者、黃岡師院教師杜雯深有體會地說，作為師範類大學的黃岡師院，旨在培養面向鄂東基層教育的教師，深入了解目前農村基層的兒童教育現狀對師生意義重大。兩年來她和她的團隊成員深切感受到，“微光”的支教活動，不僅喚醒了大學生們内心最原始的愛和感動，讓他們切身體會到教育的責任和意義，最重要是讓他們開始思考：教師的意義是什麼？我們該怎樣做一名好老師？作為老師學生的哪些方面值得我們關注？而且給山鄉孩子、鄉村教育帶來的夢想和希望，去年團隊離開準備上車時，村民自發放起了鞭炮。“正如我們團隊的初衷：雖然可能我們的力量很微弱，但是，微光也可以點亮人生。”
原文鍊接：
http://rb.hgdaily.com.cn/html/2019-07/21/node_1.htm