9月28日下午，受數學與計算機科學學院院長張青教授的邀請，黃岡市教育科學研究院南秀全特級教師為2012“國培計劃”數學班學員作了題為《數學課程目标》及《談對數學課程改革下數學教學方法的認識》的講座。
講座中，南老師從《修改稿》修改過程與原則、“雙基”拓展為“四基”重要意義、對基本思想的認識、“四基”是一個有機的整體四個方面深刻地講解了從“雙基”到“四基”以及從“兩能”到“四能”問題，提出了數學方法不同于數學思想，數學思想往往是觀念的、全面的、普通的、深刻的、一般的、内在的、概括的，而數學方法往往是操作的、局部的、特殊的、表象的、具體的、程序的、技巧的。同時南老師從十個方面對數學課程改革下數學教學方法談了自己的認識與體會。他提出了六個片面的認為：數學作業布置得越少越好、學生在課堂的表現越自由越好、數學問題越開放越好、課堂越熱鬧越好、課堂上自主探究和合作交流活動越多越好，以及以“滿堂問”代替“滿堂灌”、虛假的合作學習自主學習掩蓋了學生獨立思考的能力、以“課件的自動顯示”代替“教師的闆書示範”、“情景”的創設過多過亂，“人文”溢滿課堂等四個不利于學習數學的現象，他說數學是做出來的，不是看出來的，也不是聽出來的，更不是搞各種花樣、形式“搞”出來的。
在兩個多小時的講學過程中，南老師那通俗易懂、生動诙諧的語言，精辟獨到的理念，以及經典的案例和見解，分析透徹，切合實際，深得國培老師們的贊同和共鳴，不時獲得陣陣掌聲。此次報告對全體國培老師不僅是一種啟發，更是一種教育。他們紛紛表示要善于學習，勤于思考，以實際行動、更加飽滿的精神狀态和主人翁意識投入到數學教育教學工作中去。
講座中，南老師從《修改稿》修改過程與原則、“雙基”拓展為“四基”重要意義、對基本思想的認識、“四基”是一個有機的整體四個方面深刻地講解了從“雙基”到“四基”以及從“兩能”到“四能”問題，提出了數學方法不同于數學思想，數學思想往往是觀念的、全面的、普通的、深刻的、一般的、内在的、概括的，而數學方法往往是操作的、局部的、特殊的、表象的、具體的、程序的、技巧的。同時南老師從十個方面對數學課程改革下數學教學方法談了自己的認識與體會。他提出了六個片面的認為：數學作業布置得越少越好、學生在課堂的表現越自由越好、數學問題越開放越好、課堂越熱鬧越好、課堂上自主探究和合作交流活動越多越好，以及以“滿堂問”代替“滿堂灌”、虛假的合作學習自主學習掩蓋了學生獨立思考的能力、以“課件的自動顯示”代替“教師的闆書示範”、“情景”的創設過多過亂，“人文”溢滿課堂等四個不利于學習數學的現象，他說數學是做出來的，不是看出來的，也不是聽出來的，更不是搞各種花樣、形式“搞”出來的。
在兩個多小時的講學過程中，南老師那通俗易懂、生動诙諧的語言，精辟獨到的理念，以及經典的案例和見解，分析透徹，切合實際，深得國培老師們的贊同和共鳴，不時獲得陣陣掌聲。此次報告對全體國培老師不僅是一種啟發，更是一種教育。他們紛紛表示要善于學習，勤于思考，以實際行動、更加飽滿的精神狀态和主人翁意識投入到數學教育教學工作中去。